陕西教师招聘考试教学设计:《济南的冬天

2020-06-04 08:06 情感文章
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  《济南的冬天》选自人教版七年级上册第一单位第二课,这篇课文是老舍先生的一篇写景散文,著作描写了济南冬气象候温和、景色如画,通过对济南冬天的描写,抒发了作家对祖邦邦土的热爱及奖饰之情。著作的问题直接吩咐了作家所描写的位置实时令,著作捉住“温晴”这个特质来实行描写,刻画出济南冬天的特有的魅力,作家正在实行景物描写时说话美丽矫捷,深深地外达出作家对济南冬天的爱好之情,正在练习这篇课文时,教授可能让学生看待著作中的说话实行赏析,练习作家所使用的体现手段,融会作家的奖饰之情。中公教授考察咨询院为行家供应了较为细致的教学策画,以供参考。

  2.通过朗读的式样,学生不妨驾驭著作感情基调。通过诵读,小组协商的式样,贯通济南冬天的特质“温晴”。

  教授使用讲话法实行导入:“同窗们,正在你们的印象中冬天是什么样的呢?教师听到有的同窗说时白雪皑皑、北风呼啸的。对啊,北方的冬天老是给人一种千里冰封、万里雪飘的印象。然而有如许一个地方,它的冬天是不相同的,没有呼啸的北风,没有皑皑的白雪,那里有着无穷的和气,同窗们思理解这是哪里吗?让咱们一齐走进此日的课文《济南的冬天》”。

  2.学生理解著作大体实质。(明晰:从课文中不妨感应到济南冬天“温晴”的特质,融会作家所外达对的对济南冬天的爱好及对祖邦邦土的热爱之情)

  明晰:济南冬天总的特质是“温晴”。作家通过对济南山、雪、水等景物的描写来再现济南冬天的特质。

  明晰:第三自然段中,作家对济南的小山实行了描写“这一圈小山正在冬天十分可爱,形似是把济南放正在一个小摇篮里,它们默默不动地低声说:你们定心吧,这儿准保温暖。”正在这句话中作家使用了比喻的修辞手段,作家将小山四周的地舆处境比喻成了“小摇篮”,将边缘的小山比喻成“护理者”。通过比喻手段的使用加上作家所感应到的和气等一系列的描写,写出了四周的一圈小山十分可爱。

  正在第四自然段中作家使用拟人的手段对“小雪”实行了描写。“那点薄雪形似是骤然害了羞,微微显露点粉色。”作家将雪付与了人的感情,写雪是“腼腆的”而且“显露点粉色”,这些描写都写出了济南冬天“温晴”的特质。

  第六自然段对济南的水实行了描写,冬天水不结冰,水里的水藻正在好天的时辰也越来越绿,由于这些水是不忍冻上的,何况垂柳还要正在水里照个影。作家通过描写使水富饶了灵气,通过描写水藻及垂柳,进一步外明水不忍冻上的因为。

  明晰:作家通过使用比喻、拟人等一系列的修辞手段对景物实行描写,外达了作家对济南冬天的爱好,同时外达了作家对祖邦邦土的热爱之情。

  1.老舍先生刚从伦敦回到祖邦,到了济南,对济南冬天的“温晴”感应很是明确,当你到一个新的位置后是否有分歧的感应?请讲讲你的感应并写下来。

  2.老舍捉住了济南冬天“温晴”的特质,而且使用了寓情于景的写作手段,请同窗们课下练习作家的写作手段,实行一段景物描写。学会作家所使用的体现手段。

  本文是一篇借景抒情的著作,于是重心正在让学生学会作家对景物的描写以及所外达的感情。本堂课的教学,学生确凿寻找作家所使用的修辞手段,对作家所外达的感情也有了必定的担任。教室充斥地操纵各类教学资源,让学生充斥出席进来,尽恐怕地营制教室氛围。本节课告竣了三维对象,抵达了师生共筑教室的成绩。

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